另一條道路

想想下面的景況。某位表現優異的商學院畢業生艾比蓋兒，選擇到加州的慈善創投公司工作。班上許多同學都進了金融界或顧問業，但是艾比蓋兒對協助新慈善創投懷抱著熱情。她畢業時，這還是全新

領域，同學想破頭也不明白愛比蓋兒為什麼選擇這行。艾比蓋兒畢業後直到現在，已為超過二十五家對世界產生重大影響的新創投產生卓越貢獻。她的公司能見度變高也更具聲望，她的工作現在在校園

炙手可熱歐盟護照。

來自中西部的畢業生戴文，決定往金融界發展。戴文熱愛股市，從十歲起每天都密切盯盤，而業務員父親教他市場知識。他喜愛分析公司並且思考股市。他的雙親經歷了經濟大蕭條時代，因此希望戴文

能念法學院、拿到專業執照。但是戴文一開始卻做了讓父母失望的決定，他跑去當基金經理人。戴文在公司做了幾年，發展自己的技能，然後開始創業，現在已為中西部若干家庭與機構操盤。他熱愛自

己的工作，這是他的夢想激光脫毛價錢。

海瑟在專業服務機構做事。這是一份深具名望的工作，能在該公司工作也讓她非常榮幸。她的父母都是傑出的律師，對於女兒同樣投入專業服務業感到驕傲。不過幾年下來，海瑟發現自己對公司的核心

業務或使命提不起興趣。此外，她的工作表現開始漸漸走下坡。經過一番長考，她認為自己熱愛的是幫助他人解決問題，儘管已經三十好幾，海瑟還是決定回到學校，修習醫學預科課程。她的父母對此

感到憂心，勸她再多考慮，但是海瑟仍堅持己見，最後成為一名心理醫生。如今她每一天都在幫助他人，是我認識最快樂的人之一。

擔任小學教師的柯林，週末在街友之家當志工，只有太太知道他在這裡服務。這份工作讓柯林非常開心，當了幾年的志工以後，董事會問他是否願意擔任董事，柯林歡天喜地地接受了。這讓他有機會學

習更多街友之家的運作，也看到非營利機構很多經營問題。柯林最後成了董事長，並且在幾年前因對社會的傑出貢獻而受到表揚豐胸療程。

出作業的老師，希望學生能用直覺的想法，回答一個個引導的問題，然後自己慢慢瞭解與導出名詞的定義。

光是一個變項的定義，作業有整整四大頁！每個學生寫出來的內容可能天南地北，完全不一樣，但也沒有誰對誰錯，總之就是沒有標準答案第三代試管嬰兒。

我一開始腦袋真的卡住了。因為語言關係，我需要協助女兒做作業，但是我的腦子裡往往很快就得出答案，而非過程，這樣根本回答不出來老師引導的諸多問題。

後來我想，這些問題其實很簡單，如果我把自己當作幼兒園的學生，其實都回答得出來，根本二十分鐘可以寫完，難道老師真要他們這樣寫？

腦子裡雖然有許多疑問，我想，就試試看吧！就任由女兒這樣「不負責任」、天馬行空的回答了所有題目全瓷貼片 價錢。

隔天我問女兒，老師有說作業怎麼樣嗎？她說很好啊，沒特別討論答案是否正確。因為每個人寫的都不同，在課堂上只是討論大家思考的脈絡。

突然之間，我懂了。過去接受的教育告訴我，每個問題都有一個答案，每個學生寫的都一樣，老師才能從作業裡打出一個公平公正的成績。然而在德國，這樣的方式不管用，老師要的是學生思考的過程

。老師打成績，不全然依憑學生是否有獲得知識，還有他們是如何獲得的。

考卷沒寫完，也能拿高分？

在一次數學考試裡，女兒因為語言關係，幾乎有一半題目都看不懂、沒有寫，但她拿到了很高的分數。

老師的評語是，她從女兒寫的內容裡，看得出來女兒是懂的，只是因為語言能力不足，所以沒辦法回答所有問題。老師寫道：「這份考卷無法完全反映你的能力。」 然後給了女兒高分，但建議她以後上

課都帶著字典或翻譯機。

以前女兒常因粗心失分，明明算式和思考過程都對，但最後寫答案時，抄錯了數字，拿不到分數。然而在德國，老師不會扣掉全部分數，甚至只會扣一點，因為老師知道，女兒的確理解怎麼計算。

經過了一個學期，我從每天很擔心女兒作業有沒有「寫對」，到後來完全有信心， 知道女兒一定會，我只需要協助她釐清一些語言上的誤解。女兒也從之前的擦擦寫寫、不知道該怎麼辦，到後來自信大

方寫下自己的想法，很快就能獨力完成每天的作業小腿脫毛。

總是我行我素、不懂分享、而且自私——這是一般人長久以來對獨生子女的評價。但是，最新研究指出，這些評價有失公允。「獨生子女症候群」迷思究竟從何而來激光嫩膚？

美國《科學人雜誌》追溯獨生子女症候群迷思的歷史：19世紀時，麻薩諸塞州克拉克大學有一位研究員波韓農（E.W. Bohannon），發表了一篇《特殊兒童的研究》（A Studey of Peculiar and Exceptional Children），詳細記載了200份深度問卷的訪談結果。深度訪談

在當時是很創新的研究法。這200位受訪者當中，有196位認為獨生子女都被過度溺愛而且自私。

儘管這個「研究」其實只是一個由學術單位做的民意調查，波韓農的研究團隊認為這個結果可信，並加以發表。當時美國中產階級生育率開始下降，這個對獨生子女的評價被廣為散佈，而且被當局用來做為鼓勵生育的理由。到了20世紀早期，有些學者懷疑沒有手足的孩訂造環保袋

子會過度敏感：如果家長把所有的擔憂與害怕都集中在一個孩子身上，這個孩子會變得太敏感甚至憂鬱、神經衰弱。

但是，根據21世紀以來的最新調查，這些說法恐怕是無稽之談，研究已經證實獨生子女憂鬱的比例並沒有比較高。德州大學奧斯汀分校心理學教授托尼·法爾博（Toni Falbo）主張，孩子沒有兄弟姊妹，也能發展出健全人格。法爾博於1986年分析200份針對獨生子女的研

究，發現手足對人格形成影響極微。唯一的不同，她發現，是獨生子女與父母的聯繫似乎更為緊密。

去年，法爾博的主張再度獲得證實。德國法蘭克福大學應用心理學教授安德烈亞斯·克洛克（Andreas Klocke）與斯文·施塔特穆勒（Sven Stadtmüller）主持的大型研究，長期追蹤一萬名德國兒童，分析獨生子女家庭和多子女家庭的親子關係品質，以及子女的人格特

質。（看更多：梁莉芳：獨生子女不行嗎？）

研究發現，25%的獨生子女與家長關係「非常好」。而非獨生子女中，24%的長子長女與家長關係「非常好」、中間子女為20%、麼兒麼女則僅為地渠18%。

除了與家長關係緊密以外，獨生子女似乎更渴望玩伴。研究顯示，學齡前的獨生子女比有手足的孩子更容易發展出「幻想朋友」。但這不需要擔心——專家指出，幻想朋友的遊戲其實有助學齡前幼兒的社交及溝通技能發展。

其他研究顯示，獨生子女喜歡獨處，富有創造力。中國重慶西南大學針對250名大學生進行人格測試，發現126個獨生子女當中，只有1人呈現樂於與他人相處的特質。另一方面，大腦成像顯示，獨生子女的大腦結構與多子女家庭的孩子不同，主管創意的區塊更為發達。

影響兒童發展的因素非常多，獨生與否並不是人格養成的決定性因素。家長有沒有能力提供每一個孩子慈愛平和的環境，比要生幾個孩子更重要。

關注前青春期身心變化

邁入高年級，身心發展開始有明顯變化，孩子對同儕重視度也升高。在這段「轉大人」的前青春期，加上更具挑戰的課業內容，高年級導師提供以下建議，讓孩子坦然面對身體、

心理與學習的轉折。

鼓勵展現專長

在步入國中之前，高年級是還能自由揮灑才藝與特長的黃金階段。若家長發現孩子並不熱中課業，應鼓勵孩子展現其他專長，不論多小的比賽或活動都別輕易放棄，讓孩子從自我

肯定中獲得信心深層保濕。

留意生理變化

現在孩子因飲食西化發育較早，出現第二性徵的時間也普遍提前，學校則多在四、五年級時，會進行健教或性教育相關課程。但若女孩身材較高壯或豐滿，最好提前告知相關知識

，選購合適內衣，提醒攜帶生理用品，忘記時，可求助學校健康中心。

正面看待異性交友

這個階段逐漸對異性產生好奇，六年級會更為明顯。有些孩子對心儀對象甚至會以跟前跟後、寫紙條等方式表達好感牙科中心。通常學校對同學彼此欣賞並不會以懲罰記過的方式禁止，但

會提醒孩子，現在自認的「愛」或許只是「非常喜歡」，而且可能隨年齡而有不同感受。有些老師會請孩子回想，小時候酷愛的玩具或衣服，現在是否還那麼喜愛？透過自身經驗

的今昔對照，讓孩子思索「喜歡」或「愛」的意義。此外，有些孩子可能因好奇而拉彈異性內衣肩帶、開言語玩笑等，家長可伺機提醒兩性相處的尊重合宜舉止將軍澳通渠。

孩子必須有人教，才會繫鞋帶或騎腳踏車，也需要有人教他們如何掌控憤怒。孩子只會用兩種方式表達怒氣：言辭與行為。每一種方式都可能是正向或負向的衣原體。

以行為表達時，孩子或許是以推擠、敲打、丟東西、拔頭髮，或以頭撞牆來傳達怒氣。顯然，這些都是負向的生氣反應。相對地，離開房間、從1大聲數到100，或者到外面散步等方法是因應生氣的成熟行為反應，可以讓孩子冷靜下來，採取有建設性的心態處理憤怒暗瘡 醫生。

就言辭方面，孩子可能會大聲譴責，或者可能用髒話罵人，這些全是破壞性地使用言語呈現憤怒的方式。成熟的孩子或許會坦承自己正在生氣，並且說出自己的煩憂。家長的任務就是引領他們，協助孩子在處理怒氣時朝更有建設性的模式邁進。

如果孩子氣憤地對你大吼大叫，這時聆聽就好。冷靜地詢問問題，讓他們的怒氣表現出來。你詢問的問題愈多，就愈能專注地聆聽，孩子的聲量也有可能減小。將焦點放在孩子生氣的理由，而不是表達憤怒的方式。孩子一旦覺得自己受委屈，氣憤就不會消失，直到他們感受到大人聽到與明白他們的不滿。

你可能會問：「我應該讓孩子對我吼叫嗎？」吼叫顯然不是應對憤怒的恰當方式，然而當下你必須聽聽孩子的焦慮，之後再來談論分享煩憂的更健康方式。

有些家長會期盼家中十幾歲的孩子要比大人更成熟一點。我記得有個青少年在我的諮商室說：「我爸對我大吼大叫，要求我不准對他吼叫。」

當家長說：「以後不能用這樣的口氣對我說話，你現在閉嘴，回你的房間」時，孩子會因此埋下怒火激光去斑。

如果父母不傾聽孩子的不滿，又不試圖理解他們為何會有這種感受時，孩子的憤怒會深藏心底，之後就會在行為舉止中展露出來。心理學家稱之為「被動攻擊行為」（passive aggressive behavior）。孩子外表看起來是消極、被動的，內心怒火逐漸增加，最後就會以負面行為表現出來，例如成績退步、嘗試毒品、性行為、「忘記」寫功課，或者做出一些他們知道會讓父母不高興的行為。如果父母了解這一點，就必須在孩子生氣時盡全力聆聽，仔細聽出問題重點，試圖理解，並找到解決方法。

這不表示父母必須對孩子要求的事一切照辦。孩子的憤怒經常是曲解的，換句話說，它是出於認知錯誤，並非絕對錯誤。它是由失望、未滿足的欲望、挫敗的心情觸發的，未必和真正的壞事相關。你可以協助孩子詢問兩個問題來決定憤怒的正確性：「做錯什麼事？」與「我確定掌握真相嗎？」

孩子生氣時，大人可以提出的建議是，讓他們從1數到10（年紀大一點的孩子就算到100），直到怒火冷卻下來為止。接著要求孩子完成以下的句子：「我生氣是因為______________________。」

每一次的生氣經歷都給了父母一個機會，引導孩子度過生氣歷程、處理問題，以及找到解決方法。一旦做了這項從旁引導的任務，孩子會變得較能夠成熟地以言辭表達自己的憤怒。遺憾的是，隨著親子間的螢幕時間漸增，這類的教導機會愈來愈少。